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课堂学习差错是一种特殊的教学资源

作者:admin 来源:未知 发布时间:2018-03-22 16:36
文章描述:课堂学习差错是一种特殊的教学资源。如果说对某些教学资源而言,有效利用与闲置不用的区别是1与0的差别的话(比如,多媒体教学设备不用的后果是浪费了这一资源,等于没有这一资

课堂学习差错是一种特殊的教学资源。如果说对某些教学资源而言,有效利用与闲置不用的区别是1与0的差别的话(比如,多媒体教学设备不用的后果是浪费了这一资源,等于没有这一资源),那么对差错资源而言,用与不用就是+1与-1的差别。因为课堂上的学习差错如果能充分利用,就可以让学生感受到自己在课堂上的改变和成长,体验到人格的尊严、真理的力量、交往的乐趣和人性的美好;如果处理不当,将会给教学带来困难或是意想不到的“麻烦”,从而阻碍学生发展。因此,课堂学习差错资源化非常重要。

三、实现差错资源化的原则(1)目的性原则。对学生的思维成果,教师不能着眼于对还是不对,而应着眼于有价值还是没有价值,价值是大还是小,是现时价值还是长远价值!价值判断的标准:一是有利于学生的发展,二是有利于本课教学目标的达成。差错资源可以是预设的,也可以是非预设的,但总体来说,非预设的一般会更多些。并不是所有的差错都可以作为课堂资源利用,也不是所有可以作为资源的差错都要当堂处理。是否当堂利用差错资源,要看是否服从和服务于本课的学习目标。要提高当堂分析差错资源与教学目标相关性的能力,教师需要提高对教材的解读能力和把握差错性质的能力。对教学目标的认识越具体、越细化,捕捉差错资源的能力就越强;辨别差错性质的能力越强,临场调控的能力就越强,差错资源化的效果就越好。因此,教师要重视对学生课堂差错的收集、整理、分析、抽象、概括。

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